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普通話水平測試學習指導
作者:王幼
ISBN:978-7-111-51882-2
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《普通話水平測試學習指導》是為北京市高等職業院校學生考取普通話水平測試等級證書編寫的專用教材。本書供職業學院學生學習用書,也可以供社會上準備普通話水平測試的考生學習用書。根據普通話水平測試大綱要求,按照北京地區測試内容編寫。1.詞語部分。由單字字頭引領,單字包括全部3500常用字,也包括測試大綱詞條中所有的字。單字下按雙音節、兒化韻、三音節和四音節詞語順序排列。以漢語拼音字母為序,便于查找。詞語部分中有四個單元練習和一個總練習,每一個練習中都有模拟測試題。2.朗讀部分。普通話水平測試規定的60篇朗讀文章,并有語音和詞義的注釋,還有指導學生朗讀技能的文字内容。3.說話部分。普通話水平測試30個說話題目,指導學生練習口語表達能力,怎樣準備說話題等内容。書中還穿插一些小文章,包括普通話知識、普通話測試内容和有關測試的一些要注意的問題。
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  • 圖書詳情
ISBN:978-7-111-51882-2
裝訂:平裝
編輯:楊曉昱
開本:16開
出版日期: 2019-09-20
字數:450 千字
定價:44.0
圖書簡介
《普通話水平測試學習指導》是為北京市高等職業院校學生考取普通話水平測試等級證書編寫的專用教材。本書供職業學院學生學習用書,也可以供社會上準備普通話水平測試的考生學習用書。根據普通話水平測試大綱要求,按照北京地區測試内容編寫。1.詞語部分。由單字字頭引領,單字包括全部3500常用字,也包括測試大綱詞條中所有的字。單字下按雙音節、兒化韻、三音節和四音節詞語順序排列。以漢語拼音字母為序,便于查找。詞語部分中有四個單元練習和一個總練習,每一個練習中都有模拟測試題。2.朗讀部分。普通話水平測試規定的60篇朗讀文章,并有語音和詞義的注釋,還有指導學生朗讀技能的文字内容。3.說話部分。普通話水平測試30個說話題目,指導學生練習口語表達能力,怎樣準備說話題等内容。書中還穿插一些小文章,包括普通話知識、普通話測試内容和有關測試的一些要注意的問題。
章節目錄
目 錄
前言
凡例
第一部分 詞語部分1
A1
B3
C14
D27
E37
F39
練習一45
G47
H55
J64
K78
L84
練習二96
M99
N107
O112
P112
Q119
R128
練習三131
S133
T148
W156
X162
Y175
Z189
練習四207
總練習210
第二部分 朗讀部分214
第三部分 說話部分267
附錄270
練習一答案270
練習二答案272
練習三答案275
練習四答案278
總練習答案280
前言/序言 展開  + 收縮 —
前 言普通話水平測試工作已經開展二十多年了,最初是播音員、教師等職業需要進行普通話水平測試,随着時間的推移、社會的發展,普通話水平測試工作逐步拓展到國家公務員和公共服務行業的從業人員,現在需要用普通話等級證書來求職的行業越來越多。北京市規定,高校在校生都必須考取普通話等級證書。 普通話是以北京語音為标準音,北京人學普通話有得天獨厚的優勢,但是北京人考普通話并不是人人成績優秀,特别是北京高職院校的學生,普通話測試成績并不十分理想,考取一級證書的人不多,而達不到二級甚至沒有級的考生大有人在。分析其原因,不是因為不會說普通話,而是因為常用字詞的認讀等語文基礎知識掌握不好、朗讀與口頭表達的能力不行而導緻普通話水平測試成績不理想。方言地區的人學習普通話,重點是詞語聲母、韻母、聲調發音的學習與訓練,北京人學習普通話應該将側重點放在詞語的認讀上,還有朗讀與口語表達的練習上,本書就是針對北京人的特點與學生的現狀而編寫的。編寫是圍繞《普通話水平測試大綱》進行的,書中自然涵蓋測試大綱全部知識點,因此本書也适用于北京地區社會上準備參加普通話水平測試的考生。 本書的一大特點是語文基礎知識學習與普通話水平測試取證相結合。北京地區普通話水平測試分為詞語朗讀、文章朗讀和說話三個部分,本書在編寫上既照顧到測試的知識點,又照顧到語文教學。詞語部分單字選編全部3500個常用字,也包含了全部《普通話水平測試大綱》中的單字。體例上由單字引頭,單字下按雙音節詞語、兒化韻、三音節詞語和四字詞語的順序排列,便于查找、教學。從識記角度出發,每個字都盡量組成詞語,不能組詞的也寫出了短句或注出了意思。在編寫體例上,本書不拘泥于一般的詞典編寫規律,組詞不一定将該字作為首字,比如“号(háo)”字,列舉“号啕”,也列舉“哀号”,目的是方便記住這個字的讀音,并選編了一定數量的常用成語。從測試取證角度出發,考慮到方便考生有針對性地進行重點學習,在雙音節的詞語中,一般不易讀錯寫錯的詞語,如“人民”“國家”之類的詞語不選,側重選編涉及測試的知識點、難點,比如變調、多音字、異讀字、容易錯讀的輕聲兒化等。朗讀部分和說話部分,除選錄全部測試題外,還有指導學生朗讀和說話的内容。 本書的編寫人員是由普通話測試員和高職院校一線語文教師組成。王幼,普通話測試員,北京電子科技職業學院教師。趙寅,普通話測試員,北京政法職業學院教師。馮賓,普通話測試員,北京信息職業技術學院教師。耿密雲、白春平、張宏武、杜娟,北京電子科技職業學院教師。 由于編者水平有限,書中錯誤和疏漏之處在所難免,懇請讀者批評指正。 本書由北京市财政專項高職學生培養—— 教學改革立項與研究(市級)項目提供資金支持,項目代碼為PXM2015_014306_000017。 編 者凡 例1.字頭詞語部分的字頭包括國家語言文字工作委員會發布的《現代漢語常用字表》中全部3500個常用字,和《現代漢語常用字表》以外的《普通話水平測試大綱》規定詞語中的字。一般字頭是常用字表中的常用字,字頭帶“[ ]”的是常用字表中的次常用字,字前帶“? ”的是測試大綱規定詞語中的字。 2.詞語每個字頭下都列出由該字組成的詞語,組詞不一定以該字為首字。詞語範圍首選《普通話水平測試大綱》詞語表中的詞語,其次是常用詞語。不能組詞的字提供了例句或簡短解釋。 3.注音每個字頭分别标注漢語拼音。字頭下所列由該字組成的詞語也均标注漢語拼音,個别例句除外。 在多字條目的注音中,音節界限有混淆可能的,加隔音符号(’)。 4.可輕讀詞語詞語條目中的輕聲字,注音不标調号,注音前加圓點提示。例如“桌子”注音“zhuō?zi”。 詞語條目中一般輕讀、間或重讀的音節,注音上标調号,注音前再加圓點提示。例如:“聰明”注音“cōnɡ?mínɡ”,“明”字可讀輕聲“minɡ”,也可讀重聲“mínɡ”。 5.多音字多音字按不同的讀音,分别列出字頭,字項下列出該讀音組成的詞語,并用()标注另見該字其他讀音。
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